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多做题有助于提高孩子成绩吗?

2015-06-25 18:25 作者:news 浏览

 有许多家长总是认为:只有让孩子多做题,多读课本,才能提高学习成绩。这种想法看似有道理,其实不然,家长不妨看看下面这则跳蚤的故事:
    跳蚤的跳跃高度可以达到它身体的400倍左右,堪称动物界的跳高冠军。有人往一个玻璃杯里放进一只跳蚤,发现跳蚤总能立即轻易地跳出来。这次杯子底儿朝上,再把跳蚤放进杯子里。“嘣”的一声,跳蚤重重地撞在杯子底儿上。跳蚤十分困惑,但是它不会停下来。一次次被撞,跳蚤开始变得聪明起来了,它开始根据杯子底儿的高度来调整自己的跳跃高度。再过一阵子,这只跳蚤不再碰壁,而是在下面很压抑地跳动。
    一天后,实验者把杯子轻轻拿掉,跳蚤却还在原来那个高度上继续地跳。最可悲的是:从此以后,虽然杯子已不存在,跳蚤却连“再试一次”的勇气都没有了。心理学家把这种现象叫做“自我设限”。
    这个故事让人很自然的联想起我们的孩子,孩子天天读课本,天天重复做题,这种教育方法无异于“自我设限”,培养出来的孩子越往后越没有竞争力。因为许多家长惟恐孩子成绩跟不上,拼命让孩子把课本上的那些题目重复做来做去,越差越让孩子多做题,越多做题孩子就越厌学,结果孩子的智商、思维永远也达不到一定的高度,变得越来越平庸。
    如何解决这个问题呢?首先家长和孩子都要明确一件事,做题的目的是什么?通过做题最关键是发现孩子在学习中存在的问题,孩子会的知识再让他做也是会,没必要让孩子做重复的工作,孩子每天学习的知识点都是很少的,只要我们能抓住知识点,利用几个练习就可以解决,在练习中发现孩子存在的问题,然后加以重点解决, 把不会的变成会的,把不理解的变成理解的,这样才能使孩子更加完善,孩子也能在学习中发现不足,解决不足,提高孩子的学习兴趣,用最少的时间解决最大的学习效益。
    一、打牢基础
以数学为例,很多学生在学习中想通过一些“解题技巧”成功,但是任何知识的积累都是长期努力的结果,只有对基本概念深入理解,对基本定理和公式牢牢记住,才能找到解题的突破口和切入点。很多同学不能够重视这一点,总是好高骛远,一味寻求技巧或者是抠难题,以为这样才是提高数学成绩的途径,其实无论中考、高考,大部分试题是中挡题和容易题,所谓的20%比较有难度的题目,其难度不过是简单题目上的进一步综合,并不是说有那么难。所以,同学们最重要的还是打好基础!在选择教辅书时就要注意这一点,例如《1课3练》,不同于其他泛滥的教辅,它配套教材,【课前自主梳理】、【课堂合作研习】、【课后拓展探究】,均由课本中的知识散发,让练习有基础可依。
    二、做题要集中思考,做题后更要思考
    很多人认为多做题就能提高成绩,其实不然,做题的同时更要思考,举一反三。做题,是要把整个知识通过题目加深理解并有机的串联起来。学习离不开做题,但从来不等于做题,在学习过程中,我们通过做题,发散开来对抽象知识点的内涵和外延进行深入理解,这是非常必要的。做题的思路,必然应该是从理解到做题归纳再回到理解。所以带着思考做题才是课后练习的内涵,如何做到这一点,除了孩子本身要有反思的意识外,教辅书的选择也非常重要。《1课3练》摆脱了传统教辅“只练不说”的窠臼,在试卷设计上加入编者的思考,替学生们总结筛选,剔除不必要的试题,进行有层次训练。
    想要提高成绩,多做习题自然是必要的,可谓“1课3练”,但这练习的质量如何就值得我们探讨思考了,家长朋友和同学们不妨看看是否进入“自我设限”的误区呢?